يتم "برمجة" الطفل منذ الولادة للتفاعل مع الكائنات الحية الأخرى. وهكذا ، من الشهر الخامس من الحياة إلى عامين نجد المرحلة التي تعرف باسم مرحلة الثرثرة.
يمكن للوالدين تقليد الأصوات التي يصدرها الطفل ، مما يسهل أيضًا تحمل الحالات الذهنية للطفل ، وكذلك نواياه بفضل سلاسل الصوت المنبعثة.
في هذه المرحلة ، يمكننا أن نقول أن اللغة مصممة لتكون أكثر وضوحًا ، لأن معظم الأنشطة بين الوالدين والأطفال يمكن تنظيمها بواسطة انبعاثات الطفل.
يمكن أن تؤخذ هذه الثرثرة كما لعبة (شيء ينتج المتعة ، وليس نشاطًا ذو قواعد حيث يفوز شخص ما ويفقد آخر). شيئًا فشيئًا ، سيبدأ الطفل في التحكم في تحركاته ، بمساعدة متزايدة متزايدة من التمييز في السمع.
سيسمح هذا للبالغ بالرد بالكلمات على تلك الانبعاثات اللفظية التي ، عن غير قصد ، ستبدأ تفاعلات تواصلية مرضية. هناك موقف التواصل لأن يستجيب البالغ ويحدد شخصية التواصل في تفاعله مع الطفل.
من المثير للاهتمام أن نرى كيف تصدر أصوات هذه المرحلة تصاحب الإجراءات وترافقها الإيماءات. هذا منطقي إذا كنت أعتقد أن هذا يؤدي إلى فعالية أكبر في جعل موضوع الرسالة التي تريد نقلها مفهوما.
إذا نظرنا إلى تطور الهذيان ، يمكننا أن نرى كيف ينتقل من جانب مع الغياب المطلق للانتظام إلى شيء مشابه جداً للأصوات التي تسمع في بيئة الطفل. عموما ، يمكننا أن نسمع في الثرثرة حروف العلة المعزولة والمقاطع التي شكلها حرف ساكن (p ، b ، k ، g ...) وحرف متحرك في بنية حروف العلة الصوتية (الملقب ، أبا ، أبا) وغيرها من هياكل النطق الصعبة (nge ...)
في كل مرة تكون الانبعاثات الناتجة عن الصغار أكثر تشابهًا للأشكال التقليدية للغة المنطوقة في سياق الطفل بسبب الحمل الوظيفي الذي يعطيه الشخص البالغ لهذه الانبعاثات والتي يشاركها الطفل ، مع ما يميل إليه لاستخدامها مرات أكثر في مواقف مشابهة لتلك التي سمعتها.
هذا هو السبب في أننا يمكن أن نقول ذلك مرحلة الثرثرة الأولية هي ذات أهمية حيوية لتطوير الصوتيات من اللغة.
